 |
 |
 |
|
TOM (Teamonderwijs Op Maat) op CBS Halverwege, wat houdt dit nu in?
Wanneer u verschillende TOM-scholen naast elkaar zou zien, valt er direct één ding op. De scholen zijn niet met elkaar te vergelijken en geven het onderwijs allemaal op een andere manier vorm. Hoe zit dit dan precies?
TOM is een manier van kijken en werken, geen verandering van schoolconcept. Het basisprincipe is als volgt:
De ontwikkeling van een school heeft te maken met verschillende zaken (de drie pijlers):
 Op scholen zie je vaak dat één van deze zaken wordt aangepakt in het studietraject, bijvoorbeeld de organisatie in de klas.
Binnen het TOM-systeem werk je aan een volledige schoolontwikkeling. Dit betekent dat gewerkt wordt aan alle drie de pijlers tegelijk.
Een praktijkvoorbeeld:
Op CBS Halverwege willen wij meer zorg op maat (kunnen) bieden. Wij gaan niet meer uit van het frontaal klassikale systeem: dit betekent dat een instructie op verschillende niveaus wordt gegeven (organisatie). De school moet zo zijn ingericht dat er verschillende werkplekken zijn voor kinderen en er ook aan kleine groepen instructie kan worden gegeven, bijvoorbeeld aan de instructietafel. Ieder kind leert anders, dus zal er ook verschillend materiaal aanwezig moeten zijn. Om kinderen te prikkelen en een beroep te doen op het gebruiken van andere vaardigheden iets te leren, ziet u in de school ingerichte hoeken die kunnen wisselen in onderwerp(leeromgeving). Het team volgt scholing (personeel) om dit alles te kunnen organiseren en te leren hoe de school zo goed mogelijk hiervoor wordt ingericht.
Zoals u leest, hangen alle veranderingen met elkaar samen. Het zou dus erg onlogisch zijn als maar aan één aspect tegelijk wordt gewerkt. Het resultaat kan dan nooit zo goed zijn!
Wanneer dus aan alle aspecten tegelijk gewerkt wordt, is het een school die werkt volgens het TOM-systeem. Hierin kiest de school wel zelf de zaken die ontwikkeld worden. Dit is dus de verklaring waarom alle scholen met het TOM-systeem er anders uitzien en andere dingen doen!
Wat doen wij en wat gaan we dit schooljaar nog doen?
Organisatie:
* voortzetten doorgaande lijn met alle gebruikte tekens door de school (stoplicht, vragenkaartjes, dagindeling op het bord etc.)
* drie instructieniveaus en instructietafels
* time-timers om kinderen te leren zelf te plannen en tijdsbesef te creëren
* dag-en weektaken om zelfstandigheid, samenwerken en omgaan met uitgestelde aandacht te bevorderen
* klassendoorbroken creatieve vaardigheden
* klassendoorbroken leesonderwijs
* hoeken: groepsgebonden of groepsdoorbroken op een andere manier leren
*nieuw: zaakvakken samenvoegen en aanbieden in logische thema’s
Leeromgeving:
* schoon, opgeruimd
* kleuren scheppen duidelijkheid (bijv. alle wc-deuren groen)
* klaslokaal zo ingedeeld dat kinderen zelf bij de materialen kunnen zonder anderen te storen
* logische indeling gebouw (groepen die veel samenwerken dicht bij elkaar)
* werkplekken door de hele school
* eenduidige afspraken
Personeel:
* inzet naar kwaliteiten (gym, muziek, ICT)
* meerdere functies binnen het team
* samen verantwoordelijk voor alle kinderen
* leren van elkaar
* leerschool zijn voor studenten
|
